Indskolingsmodel 

Indskolingsmodellen i Silkeborg Kommune skal i respekt for det enkelte elevs læring og udvikling i en lærende organisation skabe bedst mulige betingelser for, at alle elever får en god skolestart, hvor de bliver undervist, lærer, trives og oplever lærelyst i trygge og dannende voksenbestemte rammer.

Modellen skal derudover gennem udvidelse af de obligatoriske lektioner styrke fagligheden, sikre tid til fordybelse og være rammen om et forpligtende samarbejde mellem skolens ansatte indbyrdes og med eleverne samt deres forældre.

Kvalitetskriterier
Et samarbejde mellem undervisnings- og fritidsdelen sikrer eleverne en sammenhængende hverdag i et miljø, der stimulerer den enkelte elev læringsiver og læring i et forpligtende fællesskab, udvikler dets sociale kompetencer og styrker barnets følelse af selvværd.

Et ligeværdigt samarbejde mellem ansatte i undervisnings- og fritidsdelen understøtter dette, ligesom samarbejdet med forældre sikrer et helhedssyn på barnets læring, personlige udvikling og trivsel.

Mål
Samarbejdet i indskolingen om elevers udvikling og læring på kommunens skoler tager udgangspunkt i Silkeborg Kommunes Skolepolitik samt i de overordnede kvalitetskriterier og rammer for indskoling. Målene er:

• At elever sikres et miljø og en hverdag, som understøtter faglig læring og progression i undervisningen samt udvikling af sociale kompetencer og som styrker følelsen af den enkelte elevs selvværd.
• At eleven føler sig set og respekteret, indgår i forpligtende relationer samt oplever glæde ved at lære og ved at gå i skole.
• At alle elevens sanser og intelligenser bliver stimuleret og udviklet.
• At oplevelse, leg og undervisning bliver kombineret og varieret.
• At arbejdet i indskolingen foregår i et indbyrdes samarbejde mellem skolens ansatte og med forældrene.

• Indskoling i Silkeborg omfatter 0.-2. årgang og består af en undervisnings- og en fritidsdel.
• Elevernes obligatoriske minimumsskoletid er 24 ugentlige lektioner a 45 minutter. 
• Skolens leder har det overordnede pædagogiske ansvar for indskolingen.
• Undervisnings- og fritidsdelens ledelse samarbejder om indskolingen.
• Det er læreren, der har det overordnede ansvar for undervisnings tilrettelæggelse og gennemførelse.
• Det er skolepædagoger og pædagogmedhjælpere, der har det overordnede ansvar for fritidsdelen.
• I undervisningsdelen samarbejder lærere, skolepædagoger og børnehaveklasseledere i teams om børnenes undervisning, udvikling og hverdag i skolen.
• I fritidsdelen samarbejder skolepædagoger og pædagogmedhjælpere om børnenes fritid, udvikling og hverdag i skolen.
• Lærere, skolepædagoger og børnehaveklasseledere samarbejder på årsbasis om mindst fire lektioner af elevernes obligatoriske ugentlige timetal.
• Lærere, skolepædagoger og børnehaveklasseledere medvirker i undervisningen i et omfang svarende til mindst fire ugentlige lektioner og i arbejdet med elevplaner.
• Fagene dansk - herunder læsning - og matematik skal styrkes.
• Arbejdet med elevernes alsidige personlige udvikling og rummelighed skal styrkes.
• Der skal i alle årgange i indskolingen sikres elevernes tid til fordybelse.

• Mål og handleplan for egen indskoling.
• Indholdet i skole-hjemsamarbejdet.
• Anvendelse af personalets forskellige fagligheder og kvalifikationer til gavn for elevernes læring og trivsel.
• Personalesamarbejde mellem lærere, børnehaveklasseledere, skolepædagoger og pædagogmedhjælpere samt samarbejdet med forældre om etablering af en aktiv læringskultur.
• Sikring af elevernes kontinuerlige faglige udvikling med særlig hensyntagen til dansk og matematik.
• Anvendelse af evalueringsmetoder og -strategier.
• Integration af tema-, emne- og værkstedsarbejde.
• Tid til fordybelse.